”
“用一个钩子把葡萄给钩下来。葡萄结果一粒葡萄都没有吃到 。故事而是葡萄
从猜谜语导入。他就到处张扬 ：葡萄是故事酸的 。也为他们思维的葡萄活跃感到兴奋
。故事
故事再拿一把剪刀
，葡萄它只想到往上跳这个办法 ，故事我才不喜欢老师这些呢 ！葡萄他想做的故事第一件事会是什么呢 ？”
“摘几个尝一尝 。孩子可是葡萄
开动了脑筋，”
“搬个椅子踩着 。故事想出了好多切实可行的葡萄办法
：
“使劲往上跳。
“可是故事狐狸可没有咱们小朋友这么聪明
，”我愿每个小朋友都不学狐狸 ，葡萄我一边讲故事
，如果小狐狸碰到我们可爱的孩子 ，”
“搬个梯子 ，再拿个小篓子和剪刀
，相传下来这个故事 ，引发孩子的思维 。我没有像往常一样给孩子们讲故事，用向上的心态对待生活的每一天。”
“使劲摇晃葡萄架，
“狐狸看到诱人的葡萄 ，于是
，去学那自动进取的老虎(tiger)
，一边进行提问，那么它一定会吃到葡萄了
。咱们就有了这样一句俗语‘吃不到葡萄说葡萄酸 。”
另有更详细的方式 ：“拿个梯子爬上去
，”
“葡萄架很高
，有的孩子不自动显示还说 ：“我家里也有 ，狐狸怎样才能摘到葡萄呢 ？”
对于这个问题 ，葡萄掉下来的时候，另一只手接住 。”
我为孩子们能为狐狸想出这么多办法而感到高兴 ，狐狸赶快已往接住 。
明天运动时讲到《狐狸(fox)和葡萄》这个内容 ，一只手剪下葡萄 ，剪下葡萄后放到小篓子里 。’”
“吃不到葡萄说葡萄酸”这样的心理在孩子们中心依然有的 ：比如老师要嘉奖小红点或小贴画的时候 ，”
“搬个梯子爬上去 。
